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Grafici di funzione nella Scuola Primaria

2009

Il seguente articolo mostra i risultati di una sperimentazione didattica condotta in una quarta classe di Scuola Primaria relativa alla lettura e comprensione di grafici di funzioni. Le lezioni si sono svolte in assetto laboratoriale, facendo uso di un sensore di movimento. La nostra ricerca corrobora i precedenti lavori sugli strumenti MBL, secondo cui l’uso del sensore di movimento permette agli studenti di migliorare le competenze riguardanti la lettura, comprensione e interpretazione di grafici cinematici; inoltre mostra che l’utilizzo del sensore di movimento migliora tali competenze rispetto ad altri tipi di grafici, e in particolare, grafici di funzioni rappresentati fenomeni statist…

Il ruolo dell'adulto nei percorsi di apprendimento dei bambini.

2012

Che imprevisti a Sunny Island! Un divertente ambiente interattivo di apprendimento.

2015

Il software è un innovativo Ambiente Interattivo di Apprendimento sviluppato con Powersim Studio 10 Premium e basato sul Libro intitolato "Che imprevisti a Sunny Island". L'utente, dopo aver letto il libro, avrà modo di approcciare ai principi del pensiero sistemico in modo estremamente pratico attraverso un ambiente di simulazione che, riprendendo gli avvenimenti della storia narrata nel libro, gli consentirà di assumere delle decisioni autonome rispetto a quelle prese dai protagonisti della storia e verificarne gli effetti sul sistema sociale considerato. Ciò permetterà all'utente, tra le altre cose, di comprendere la complessità dell'ambiente sociale descritto nel libro e la natura delle…

ANSIA, AUTOSTIMA E STRATEGIE SELF-HANDICAPPING IN BAMBINI CON DISABILITÀ DI APPRENDIMENTO

2011

Il rapporto bambino e ambiente scolastico in un processo di unitarietà e continuità di insegnamento e apprendimento

2001

Climi di classe e modelli di partecipazione

2008

Si tratta del'analisi critica di alcuni modelli di organizzazione scolastica volti al miglioramento della qualità del clima di classe(Cooperative learning, organizzazione clima sociale democratico,). In ultima analisi l'autrice propone un modello psicosociale riconducibile alla teoria dell'analisi istituzionale e dell'autogestione pedagogica.

Sprachlernberatung für DaF

2011

Trotz der zunehmenden Etablierung der Sprachlernberatung in der Erwachsenenbildung beschränkt sich die Auseinandersetzung mit dem Thema meist auf einzelne sporadisch veröffentliche Beiträge, die nur begrenzt einen Einblick in die Breite des Tätigkeitsfeldes zulassen. Eine systematische Erfassung davon, wie das Beratungskonzept im Fremdsprachenbereich und speziell in Deutsch als Fremdsprache konkret umgesetzt wird, ist aber nötig, um seine theoretischen Grundlagen zu überprüfen und damit zu der bisher kaum erfolgten empirischen Erforschung dieses Bereichs anzuregen. In der Verschiedenheit der einzelne Beiträge will dieses Buch eine Übersicht darüber geben, was Sprachlernberatung heute in unt…

Varietà dei repertori nelle classi multilingui

2014

Educare alla corporeità a scuola

2022

In ambito educativo, il corpo viene considerato un importante elemento attraverso cui l’individuo costruisce il suo modo di essere e impara ad abitare e conoscere il mondo (Gamelli, 2019). Dal momento che il corpo è ciò che ci mette in relazione con noi stessi, con gli altri e col mondo, diviene fondamentale che la scuola focalizzi il proprio intervento didattico con l’intenzionalità pedagogica e formativa di valorizzare la corporeità invece di limitarla attraverso una didattica scolastica mortificante e inibente (Collacchioni, 2016). L’educazione al corpo e al movimento, soprattutto nella Scuola Primaria, dovrebbe costituire una “componente strutturale e ineliminabile del più generale proc…

Corpo e apprendimento: elementi costitutivi di benessere in una scuola che promuove salute

2020

Corpo e azione promuovono, nella visione embodied, la coscienza e l’identità corporea e, nei costrutti dell’apprendimento promuovono l’intelligenza, la memoria e le emozioni (Fischer, Daniel, Immordino-Yang, Stern, Battro & Koizumi, 2007; Stern, 2005). Secondo tale teoria non esiste una separazione tra processi cognitivi superiori e inferiori perché «l’attività cognitiva ha luogo nel contesto di un ambiente reale e coinvolge, in modo fondamentale, la percezione e l’azione» (Wilson 2002, p. 626). Le recenti teorie sullo sviluppo cognitivo si fondano su un concetto sistemico di apprendimento e le neuroscienze descrivono il cervello come un sistema complesso in cui le esperienze e le relaz…